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继去年海淀区率先公布首批10所科技高中后，国家队全国科技高中建设迎来里程碑式突破！重磅 日前，科技“全国科技高中教学教研协作体”创新发展项目启动会在北京理工大学附属中学（以下简称“理工附中”）举行。高中26所来自全国各地的亮相顶尖科技教育特色高中正式集结成“国家队”，聚焦人工智能、海淀生命健康、所学生态环境、位出航空航天、国家队深海深地、重磅新能源新材料六大前沿领域，科技旨在重点突破特色课程、高中实验教学、亮相人才培育、海淀素养评价、所学学习空间五大关键难题。
面对科技高中建设这一“深水区”乃至“无人区”，项目负责人坦言：“我们没有现成模式，因此团结全国最有基础、最有特色、最有优势的学校，共同探索。” 去年9月，理工附中获评海淀区首批科学与技术高中。此次不仅入选全国科技高中教研体成员校，更担任首任轮值校，标志着学校正从海淀走向全国，为全国科技高中建设输出“理工方案”。 在科技高中这片“无人区”，理工附中为何能领跑？校长王海霞给出的关键词是：系统性变革。“科技高中建设绝非简单增设科创课程，而应推动育人模式、教学方式、评价体系及资源生态的系统性重构。”
理工附中如何早觉悟、早布局，蹚出一条可复制的特色之路？
让科技“长”进每一门课课程是育人的载体，也是科技高中的“芯片”。 面对传统单一学科教学难以满足创新人才培养需求的现状，理工附中并未止步于“增加几门科技课”，而是以国家课程高质量实施为基石，立足“向未来生长”理念与“人文奠基、理工见长”特色，确立“融合”为课程设计首要原则，打破学科壁垒，重构“三层五领域”课程框架，实现科技教育全学科渗透。
“五领域”涵盖：数学与自然科学、技术与工程实践、语言与社会科学、体育健康与艺术、劳动与综合实践。其中，数学与自然科学、技术与工程实践占比超50%，通过高挑战性、强实践性及前沿性内容，拓宽学生科技视野。 学校以“基础—拓展—创新”三级架构组织课程，形成覆盖全体、支持选择、鼓励个性的课程网络：
从基础层的“浸润”、拓展层的“点燃”到创新层的“探究”，三级课程环环相扣，构建起“科技引领、人文赋能、多元开放”的课程生态。
长链条设计，创新更有“底气”针对学段间科技教育易“断档”的痛点，理工附中依托小初高一体化集团优势，构建全学段科创教育体系，打造创新人才“蓄水池”。 学校搭建以“兴趣培养—志向引领—能力进阶”为主线的成长立交桥，确保学生创新思维从萌芽到成熟始终有持续滋养：
案例：高二学生李鸣溪（少年科学院院长）在理工附中度过12年时光，从科技“小白”成长为研究者。她凭借《关于护栏撤除后人车密集区交叉路口进一步优化的建议》获北京市中小学“科学建议奖”；深入内蒙古浑善达克沙地研究蒿属植物，获第45届北京青少年科技创新大赛市级二等奖及三项专项奖。凭借连贯的科研积淀，她入选北京市科技后备人才计划，进入中科院植物所实验室深造。 “我们不追求让每个学生都成为科学家，但希望为每个有兴趣的学生搭建持续探索的阶梯。”王校长表示。 此外，学校注重高校-高中-高企协同，实现科教科普与科创融合。
学校组建由院士、高校教授、科研专家、企业工程师构成的“科创导师团”，提供一对一指导。每位导师对接1-2个学生科研小组，全程把关课题设计、实验操作及成果转化。 理工附中科学教育副校长、中科院理化技术研究所青少年未来技术科教中心副主任刘运宸介绍，目前卓越工程师、高研实验室、未来技术人才培养三大项目已实现校外导师的固定化、常态化、持续化。
“让每一个孩子眼里有光、心里有方向”科技教育并非仅面向少数尖子生，而是要构建更广泛的“土壤”，让更多“少年科创种子”萌发。 在理工附中，只要学生有兴趣，学校便搭台铺路：
成果数据见证实力： 成绩之外，更动人之处在于学生思维方式的转变。 在全国科技高中教学教研协作体启动仪式上，学生们提出的深刻问题直击教育者内心：
这些提问展现了学生们的思想深度、社会责任感与家国情怀。这正是国家所需的未来创新人才模样——“饱满的人”，兼具学习力、研究实践力与社会情感力，眼里有光，心中有方向。 随着全国科技高中教研体的启动，理工附中将汲取全国智慧，持续深耕课程、强化贯通培养、优化实验创新，赋能学生全面发展。 “我们希望全社会凝聚育人力量，为学生构建一片大的创新沃土，让更多心怀科创梦想的青少年脱颖而出。”王校长如是说道。 文 | 京教君 素材来源 | 北京理工大学附属中学
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